La enseñanza del inglés. La diferenciación a través de la evaluación. Segunda parte

PublicacionesDidacticas Nº103  |  Febrero 2019  |  PublicacionesDidacticas.com
Páginas: 407 a 414  |  Código PD: 103108  |  DOI: N/A
Recibido 2018-12-21; Aceptado 2019-01-03; Publicado 2019-01-25

Público: Profesores de enseñanza secundaria
Materia: Inglés
Idioma: Español

Título: La enseñanza del inglés. La diferenciación a través de la evaluación. Segunda parte
Resumen:
El método de evaluación continua ha de ser integrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el objeto de precisar de manera clara y sencilla el progreso individual de cada alumno. Los indicadores de logro y los estándares de aprendizaje, basados en la observación directa del trabajo diario en el aula, permitirán al alumno alcanzar, a su propio ritmo, un conocimiento y comprensión del currículo con ayuda de tareas que mejor describan el nivel adquirido en el desarrollo de cada unidad didáctica. Ello favorecerá un diagnóstico efectivo de los logros alcanzados por los alumnos en el contexto de un aula diferenciada.
Palabras clave: evaluación inicial, formativa y sumativa, diferenciación, estándares de aprendizaje, indicadores de logro

Title: The teaching of English. Differentiation through assessment. Part II
Abstract:
The continuous assessment method certified by attainment target tasks set on a daily basis in the MFL class needs to be accommodated in the teaching-learning process of any differentiated class in order to keep pupils informed of their individual progress. This will ensure that students acquire the knowledge and understanding required at their own pace through a record of evidence that best describes the level achieved in every unit. The attainment targets, based on classroom work, need to be simple to apply in order to diagnose fully and effectively the individual achievements of any student.
Keywords: initial, formative and summative assessment, differentiation, attainment targets, statements of attainment


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