Conocimientos sobre TDAH y autoeficacia percibida del profesorado de S

PublicacionesDidacticas Nº93  |  Abril 2018  |  PublicacionesDidacticas.com
Páginas: 188 a 197  |  Código PD: 093026  |  DOI: N/A
Recibido 2018-02-05; Aceptado 2018-02-09; Publicado 2018-03-25

Público: Profesores del cuerpo de Enseñanza Secundaria
Materia: Orientación Educativa
Idioma: Español

Título: Conocimientos sobre TDAH y autoeficacia percibida del profesorado de S
Resumen:
El objetivo del presente estudio fue analizar los conocimientos, concepciones erróneas y lagunas que sobre el TDAH posee el profesorado de Educación Secundaria. Asimismo perseguía analizar la percepción de dichos profesores sobre sus conocimientos y su eficacia en la detección y respuesta al alumnado con TDAH. La muestra estuvo compuesta por 184 profesores de centros públicos de Educación Secundaria de la Región de Murcia. Los resultados mostraron que es necesario mejorar la formación del profesorado sobre TDAH con el fin de garantizar una detección e intervención educativa lo más temprana y eficaz posible.
Palabras clave: conocimiento sobre tdah, profesores, educación secundaria, autoeficacia percibida, formación sobre tdah

Title: KNOWLEDGE ABOUT ADHD AND PERCEIVED SELF-EFFICACY OF SECONDARY TEACHERS OF THE REGION OF MURCIA
Abstract:
The objective of the present study was to analyze the knowledge, misconceptions and gaps that ADHD has on secondary education teachers. It also sought to analyze the perception of these teachers about their knowledge and effectiveness in the detection and response to students with ADHD and whether they had received any training in this regard. The sample consisted of 184 teachers from public secondary schools in the Region of Murcia.The results suggest that it is necessary to improve teacher training on ADHD in order to guarantee the earliest and most effective detection and intervention of education.
Keywords: knowledge about adhd, teachers, secondary education, perceived self-efficacy, adhd training


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