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Nº 101 | Diciembre 2018
Edición digital mensual gratuita
ISSN 1989-7073
Depósito Legal: H-336-2010
REVISTA PROFESIONAL DE DOCENCIA Y RECURSOS DIDÁCTICOS  
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The Effectiveness of Focused Direct Written Corrective Feedback and Metalinguistic Explanations on the Use of English Articles by Vocational Training Students (Part I)

The Effectiveness of Focused Direct Written Corrective Feedback and Metalinguistic Explanations on the Use of English Articles by Vocational Training Students (Part I)

(Graduado en Estudios Ingleses)
PublicacionesDidacticas Nº91  |  Febrero 2018  |  PublicacionesDidacticas.com
Páginas: 353 a 361  |  Código PD: 091058  |  DOI: N/A
Recibido 2017-12-17; Aceptado 2017-12-20; Publicado

Público: Profesores de lenguas extranjeras
Materia: Inglés, Lengua extranjera
Idioma: Inglés

Title: The Effectiveness of Focused Direct Written Corrective Feedback and Metalinguistic Explanations on the Use of English Articles by Vocational Training Students (Part I)
Abstract:
The present study examines the effects of two form-focused Written Corrective Feedback (WCF) types on the texts provided by vocational training students: Direct Written Corrective Feedback (DWCF) and Metalinguistic Explanations (ME). The first part of the study offers the theoretical background in which the Language Learning Potential (LLP) of writing in an additional language (L2) is discussed, followed by the LLP of WCF, different types of WCF and Task Repetition (TR). Part I also synthesizes empirical evidence of the usefulness of WCF, focusing on previous research comparing the two types of feedback later used in our own study.
Keywords: language learning, written corrective feedback, metalinguistic explanations

Título: La Efectividad del Feedback Directo y las Explicaciones Metalingüísticas en el Uso de Artículos por Alumnos de Formación Profesional (Parte I)
Resumen:
Este trabajo examina los efectos de dos tipos de feedback en textos escritos por alumnos de formación profesional: correcciones directas y explicaciones metalingüísticas. La primera parte del artículo ofrece un marco teórico en el que se estudia el potencial de aprendizaje de lenguas de escribir en una lengua que no es la materna, así como el potencial del feedback, de diferentes tipos de feedback y de la repetición de una misma tarea (Task Repetition). Además se sintetiza la evidencia empírica existente sobre la utilidad del feedback, centrándose particularmente en los dos tipos de feedback tratados en este estudio
Palabras clave: aprendizaje de lenguas, feedback, correcciones, explicaciones metalingüísticas


Artículo completo [PDF]:
"La Efectividad del Feedback Directo y las Explicaciones Metalingüísticas en el Uso de Artículos por Alumnos de Formación Profesional (Parte I)"
URL:

Bibliografía [PDF]:
Bibliografía de "La Efectividad del Feedback Directo y las Explicaciones Metalingüísticas en el Uso de Artículos por Alumnos de Formación Profesional (Parte I)"

Revista completa [PDF]:
"La Efectividad del Feedback Directo y las Explicaciones Metalingüísticas en el Uso de Artículos por Alumnos de Formación Profesional (Parte I)" en revista completa
URL: https://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/pd_091_feb.pdf
 
 
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