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Nº 120 | Julio 2020
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ISSN 1989-7073
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¿Cómo contribuye la metodología del aprendizaje basado en tareas, en la enseñanza de ciencias en un contexto AICLE?

¿Cómo contribuye la metodología del aprendizaje basado en tareas, en la enseñanza de ciencias en un contexto AICLE?

(Grado en Educación Primaria. Mención en Lengua extranjera (Inglés). Maestra de Educación Primaria. Mención Lengua Extranjera (Inglés))
PublicacionesDidacticas Nº81  |  Abril 2017  |  PublicacionesDidacticas.com
Páginas: 567 a 580  |  Código PD: 081086  |  DOI: N/A
Recibido 2017-02-17; Aceptado 2017-02-22; Publicado

Público: Grado en Educación Primaria. Mención Lengua Extranjera (Inglés)
Materia: Science. Ciencias naturales
Idioma: Español

Título: ¿Cómo contribuye la metodología del aprendizaje basado en tareas, en la enseñanza de ciencias en un contexto AICLE?
Resumen:
En este trabajo analizaré la adecuación de la metodología de aprendizaje basado en tareas, en un contexto AICLE, en un aula de veinticuatro alumnos de tercero de primaria de un colegio bilingüe. Para ello, desarrollaré una unidad didáctica en el área de ‘Science’ durante seis sesiones. He detectado deficiencias en la metodología utilizada por su tutora y el libro; y he decidido cambiar aspectos como: un correcto y progresivo andamiaje de las diversas destrezas de la lengua extranjera, aumento de la motivación con una tarea final en la unidad, mayor interacción entre alumnos y reflexión sobre el propio aprendizaje.
Palabras clave: proceso enseñanza-aprendizaje l2, competencia comunicativa, enfoque por tareas, aicle, andamiaje, metacognición

Title: How contribute the methodology of task-based learning in the teaching of science in a CLIL context?
Abstract:
In this work, I will analyze the adequacy of the task-based learning methodology in a CLIL context. This analysis will be taken in a classroom of twenty-four students in a third course of a bilingual school. In order to do this, I will give a formative unit in the area of 'Science' during six sessions. I have observed some deficiencies in the teacher and book’ methodology. Therefore, I have decided to change several aspects such as: scaffolding the skills in the FL, increasing students’ motivation with a final task in the unit, incrementing interaction between students, and working on metacognition.
Keywords: l2 teaching-learning process, communicative competence, task based approach, clil, scaffolding, metacognition


Artículo completo [PDF]:
"¿Cómo contribuye la metodología del aprendizaje basado en tareas, en la enseñanza de ciencias en un contexto AICLE?"
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Bibliografía [PDF]:
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Revista completa [PDF]:
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